Модуль 11. Рефлексия

То есть, здесь мы не просто учимся разрабатывать проекты, мы участвуем в проекте - таком, каким должен стать наш, по завершении обучения.

В этом модуле я закончила работу над проектом, представила его в нашей группе и получила обратную связь с моими коллегами, что безусловно было полезно не только для меня, но и для них.

Модуль 10. Рефлексия

В этом модуле я создала презентацию для обучения, а также проанализировала всю свою работу над проектом и поняла, что получилось, а что требует корректировке и постоянной работы.

Модуль 9. Рефлексия

Размышляя над оцениванием, заметила, что в ходе обучения мы проходим те же стадии, что должны пройти наши ученики. Какого только оценивания здесь нет: и самоценивание, и работа в парах, и контроль преподавателя.

И очень умело организован самоконтроль. Возникает ощущение ответственности перед самим собой за свою работу. Сам разрабатываешь критерии оценивания, анализируешь, совершенствуешь.

Модуль 8. Рефлексия

В этом модуле я узнала более подробно как можно использовать средства оценки для диагностики уровня развития учащихся, а также поняла как можно оценивать знания учащихся. Запланировала как использовать интернет-ресурсы для сотрудничества в проекте.

Модуль 7. Рефлексия

Я начала использовать Интернет во время обучения. Оказывается, столько полезного можно найти!

Модуль 6. Рефлексия

Благодаря этому модулю я поняла как можно общаться в процессе обучения с учениками, используя веб-ресурсы, что безусловно изменило мое отношение к общению с учениками во время изучения темы.

Модуль 5. Рефлексия

В процессе прохождения темы проекта оценка знаний учащихся происходит на протяжении всей учебной темы, чтобы диагностировать знания и мышление учащихся и их рассуждения. Определение предварительных знаний учащихся по теме и того, каким уровнем знаний обладают ученики, происходит при заполнении таблицы «ЗХД» и организационной диаграммы.